01 盲目模仿，沒有主見

有的同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)充滿熱情，今天看見同桌買了一套新的習(xí)題，就也去買一套。

看見鄰居家小伙伴用APP去背單詞，自己就放棄了用課本背單詞。

在網(wǎng)上看見一個(gè)學(xué)霸買了電子詞典查單詞，自己就扔掉了英語詞典。

每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法都是不一樣的，不能覺得別人的卷子好就拋棄了自己買的練習(xí)冊(cè)，也不能看見別人怎么樣自己也怎么樣。

適當(dāng)?shù)膮⒖紕e人的學(xué)習(xí)方法是可以的，但是照搬、沒有主見則是盲目的。

看著很忙，但是都沒有對(duì)別人的學(xué)習(xí)方法加以辨別、盲目照搬，其實(shí)都是在做無用功。

自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺失，處于被動(dòng)、消極的地位，只會(huì)照搬別人的學(xué)習(xí)策略，也是無效學(xué)習(xí)的一種。

堅(jiān)持一種學(xué)習(xí)方法，比來回更換更有效。

學(xué)習(xí)在于內(nèi)容，而不在于學(xué)習(xí)的承載物。

02 只會(huì)“輸入”，不會(huì)思考

在現(xiàn)實(shí)中我們常見這樣的情況，

在學(xué)習(xí)過程中遇見一道特別難的題目，左思右想始終不能想起來，最后決定翻看習(xí)題冊(cè)后面的答案。

看了一遍以后恍然大悟“哦，原來這道題是這樣計(jì)算的，還挺簡(jiǎn)單的！”

可是這道題真的簡(jiǎn)單嗎？過一段時(shí)間再重新計(jì)算一遍還會(huì)計(jì)算嗎？

當(dāng)然不會(huì)。因?yàn)榻忸}的過程他只是參觀了一遍，但是從來沒有在心里演算一遍。

最重要的是做對(duì)題，要充分理解每一題的思路。如果不經(jīng)常去分析真正需要解決的問題，拒絕做出調(diào)整，那么只能叫磨洋工或者叫重復(fù)勞動(dòng)。

重復(fù)勞動(dòng)最大的特征就是反復(fù)地去做對(duì)事情結(jié)果沒有實(shí)質(zhì)影響的事情。

上課時(shí)候只去聽老師講，而不去思考為什么老師會(huì)用這種方式去解答題目。對(duì)于學(xué)習(xí)來說，單純地輸入是沒有用的，要學(xué)會(huì)在輸入的時(shí)候思考，學(xué)會(huì)用心看，而不是只用眼睛看。

在平時(shí)生活中也要多訓(xùn)練的思考能力，多讓孩子思考“為什么”？

要知道，獨(dú)立思考能力和傾聽能力的合力才是真正的學(xué)習(xí)力。

03 沒有計(jì)劃，三心二意

一線教育專家曾經(jīng)提出過兩種最無效的學(xué)習(xí)方式：一種是連續(xù)學(xué)習(xí)一門功課3小時(shí)以上；一種是腦子里想著數(shù)學(xué)，眼睛卻在看英語。

復(fù)習(xí)的時(shí)候，若是不會(huì)靈活地安排自習(xí)科目，就會(huì)導(dǎo)致效率低下。

連續(xù)學(xué)習(xí)同一門科目勢(shì)必會(huì)讓身心疲憊，產(chǎn)生厭倦；而在學(xué)習(xí)中沒有合理分配時(shí)間會(huì)在復(fù)習(xí)中摸不著頭腦、產(chǎn)生緊張心理。

在糾結(jié)中搖擺不定，往往浪費(fèi)了復(fù)習(xí)時(shí)間。

因此，一定要合理規(guī)劃復(fù)習(xí)時(shí)間，做好規(guī)劃。交叉復(fù)習(xí)，每次復(fù)習(xí)結(jié)束后都留有緩沖時(shí)間。

04 “表面學(xué)習(xí)”，流于形式

有的同學(xué)喜歡干這樣的事：上課的時(shí)候?qū)⒗蠋熤v的內(nèi)容、PPT上播放的內(nèi)容全部記在本子上，然后回家以后再將這些草草記下的內(nèi)容謄寫在一個(gè)精美的筆記本上。

上課的時(shí)候身板挺得直直的，老師講課的時(shí)候也是全神貫注的樣子，但是實(shí)際上思想開了小差，早就跑到九霄云外了。

不走心的努力，都是看起來很努力。

不應(yīng)該有“努力的幻覺”，低效的學(xué)習(xí)某種程度上就是半吊子，這樣耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，實(shí)在得不償失。

這種“表面學(xué)習(xí)”會(huì)讓人產(chǎn)生“我很努力了，但是仍然學(xué)不好”的心理，打擊學(xué)習(xí)的積極性。

一旦發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行無效學(xué)習(xí)，一定要及時(shí)糾正態(tài)度和行為。