案例：兩年花三萬換來孩子幾個單詞
周女士的兒子今年7歲，學英語已經有好幾年。“大家都說在全英文環境學習英語效果好，兩年前我就給我兒子報了輔導班，在一家外教機構，純英文語言環境。”周女士說道。
“上次我帶他去美國玩，印象特別深刻的一件事就是我兒子在泳池旁看到很多外國小朋友特別想跟他們一起玩，這么好的機會作為家長當然支持。一開始兒子說不知道怎么跟這些小朋友說。我就鼓勵他，你自己學到了什么就去說什么。然后我就看到他沖向泳池邊，對著那些小朋友喊‘banana，banana’。”周女士對于自己兒子在外教中心經過培訓，卻只會說自己喜歡的東西的單詞感到非常不滿意。“2年時間，投入了近三萬，我兒子卻不能跟別人用英語正常交流，太糟心了。”而且經歷了這件事，周女士表示自己兒子的自信心也受到嚴重打擊。
但英語還要繼續學，周女士決定給兒子換一家培訓機構。
如何尋找合適的機構提升孩子英語實用能力?
在家長給孩子安排英語學習的過程中，受行業市場影響，遇到的最主要的問題就是機構太多，同質化嚴重，家長缺乏對機構的篩選能力。優瑞英語資深課程顧問辛老師表示，家長在為孩子篩選英語學習機構時，應側重考察教學方法、師資力量以及校區背景三大方面。
我們不難看出，周女士的兒子無法運用英語跟外教機構沒有正確的教學方法有很大關系。在英語學習中，全英文語言環境的確對孩子英語口語水平提升有幫助，但是中國孩子英語學習困難點在哪里，在當前少兒英語培訓市場上，很多英語機構并不關注，而是通過引進國外教材，外教教學來吸引人。不身處中國少兒英語市場，不了解中國孩子的學習特點、生理心理特點，如何培養“英語達標”的學生?
對此，已有機構通過設立自主研發中心，研究中國孩子英語學習特點，以更好提升兒童英語實用能力。“我們通過和牛津大學出版社合作，在北京海淀區特別設立了研發中心，依傍北京大學、清華大學，吸納專業人才和教育專家，共同研究兒童教育心理和實際英語應用教學。經過多年探索，我們對東西方教育進行了深入研究，取長補短，探索出了娛樂教學、場景教學、興趣教學、獎勵教學、團隊目標學習和戶外探索實踐等多種教學模式，通過游戲娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演等趣味教學形式，讓兒童在愉快的學習中提升探索意識和實踐社交能力。”優瑞英語園嶺校區胡校長說道。
但靈活的教學模式非?？简灲處熃虒W能力，“所以我們給校區老師定下了‘三嚴三實’標準，所有入職教師都必須要跨過這第一道關。”在跟胡校長交談中我們了解到，優瑞英語的“三嚴三實”是指校區要嚴格把關教師考察過程，教師要有嚴謹的治學態度，能經受的住嚴酷的考察環境，能在真實模擬課堂中掌控課堂，能準確講解知識，優化課堂，要以誠實的工作態度和高度的責任感對待每一位學生和家長，幫助學生學習英語。
在校區背景考察上，辛老師特別強調：“很多人會覺得能在市場立足的機構就有一定的實力，事實上很多機構并非如此，家長找英語機構，一定要嚴格考察，雄厚的背景實力會讓孩子的學習更有保障。”據悉，優瑞英語就依托自身優勢與牛津大學出版社加大合作，共同開發了以探索為主題的Oxford Read and Discover分級讀物與探索課堂，學生不但能廣泛涉獵科學、人文、天文、地理、動植物方面的知識，更可以通過完成階段性的課題探索世界提升認知，增強學習興趣，提升英語綜合能力。
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